Связь методики обучения иностранным языкам со смежными науками

Методика обучения иностранным языкам, являясь самостоятельной педагогической наукой, связана в то же время с целым рядом других наук и использует как установленные ими факты, так и разработанные закономерности. Методика изучает вопросы обучения иностранным языкам учащихся и их воспитания средствами этого предмета, поэтому связи методики многообразны и условно могут быть разбиты на 3 группы:

1) методика опирается на данные и закономерности лингвистики, поскольку язык – предмет обучения – исследуется лингвистикой;

2) у методики существует тесная связь с психологией, причём эта связь осуществляется в двух направлениях: а) по линии использования данных психологии речи (например, устной или письменной, внешней или внутренней); б) по линии педагогической психологии, которая исследует как пути формирования знаний, навыков и умений, так и осуществления высших психических функций в процессе обучения;

3) методика основывается на общих положениях дидактики и теории воспитания, ибо они формулируют закономерности, принципы и правила обучения и воспитания в целом, а методика конкретизирует эти положения применительно к иностранным языкам.


В последнее время важное значение для методики приобретают связи с новой отраслью науки – психолингвистикой, сложившейся на стыке психологии и лингвистики и изучающей механизмы порождения речи (выражения мыслей) и распознавания речи (понимание речи). Поэтому изучение иностранных языков начинается ещё в раннем возрасте. Например, детские сады Симферополя с английским языком помогут получить вашему ребенку достойное дошкольное образование.



Поскольку данные науки являются базовыми для методики, то принято говорить о лингвистических, психологических и дидактических основах методики.